Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия
Подготовка пакета документов на ПМПК (для образовательных организаций)
На ПМПК направляются дети, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
Инициировать прохождение ПМПК могут родители (законные представители) или образовательная организация, которую посещает ребёнок.
Если ребёнку, посещающему вашу образовательную организацию, предстоит пройти процедуру психолого-медико-педагогической комиссии, к ней необходимо подготовиться.
Напомните родителям, что для проведения обследования ребенка им необходимо предъявить в комиссию пакет документов.
В свою очередь, образовательной организации необходимо подготовить и передать родителям:
- направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации;
- коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста, осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации;
- характеристику-представление, выданную образовательной организацией;
- табель успеваемости за текущий учебный год (на официальном бланке организации с указанием даты написания, заверенный подписью директора и печатью образовательной организации);
- письменные работы по русскому (родному) языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.
Прежде, чем направить ребенка на ПМПК, разъясните родителям, чем обусловлена данная необходимость, психологически подготовьте родителей и ребенка к ПМПК, чтобы ситуация ожидания процедуры комплексного обследования на ПМПК не была для них тревожной.
Методические материалы серии «Инклюзивное образование»
- Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики.
- Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения.
- Создание специальных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха.
- Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра.
- Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
- Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
- Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
- Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику.
- Обучение детей с расстройствами аутистического спектра.
- Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду.
- Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе.
- Справочно-информационные материалы по дистанционному обучению.
- Особенности обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении.
- Нормализация условий воспитания и обучения детей с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования.
- Уроки по пониманию инвалидности в школе (пособие для учителя).
Пакеты специальных образовательных условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего образования
- Пакет специальных образовательных условий обучения детей с задержкой психического развития в условиях общего образования.
- Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями зрения в условиях общего образования.
- Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях общего образования.
- Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями слуха в условиях общего образования.
- Пакет специальных образовательных условий обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях общего образования.
Федеральные государственные образовательные стандарты
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Пакеты диагностических методик для организации психолого-педагогического обследования на ПМПК
- Пакет диагностических методик №1.
- Пакет диагностических методик №2.
- Пакет диагностических методик №3.
- Пакет диагностических методик №4.
- Пакет диагностических методик №5.
- Пакет диагностических методик №6.
- Пакет диагностических методик №7.
- Пакет диагностических методик №8.
- Пакет диагностических методик №9.
- Пакет диагностических методик №10.
- Пакет диагностических методик №11.
Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы
- Примерная АООП начального общего образования глухих обучающихся.
- Примерная АООП начального общего образования для слабовидящих обучающихся.
- Примерная АООП начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
- Примерная АООП начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- Примерная АООП начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
- Примерная АООП начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
- Примерная АООП начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся.
- Примерная АООП начального общего образования слепых обучающихся.
- Примерная АООП образования обучающихся с умственной отсталостью.
- Примерная АООП дошкольного образования глухих детей.
- Примерная АООП дошкольного образования детей с амблиопией и косоглазием.
- Примерная АООП дошкольного образования детей с задержкой психического развития.
- Примерная АООП дошкольного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- Примерная АООП дошкольного образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.
- Примерная АООП дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи.
- Примерная АООП дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- Примерная АООП дошкольного образования детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации.
- Примерная АООП дошкольного образования для диагностических групп детей раннего и дошкольного возраста.
- Примерная АООП дошкольного образования слабовидящих детей.
- Примерная АООП дошкольного образования слабослышащих и позднооглохших детей.
- Примерная АООП дошкольного образования слепых детей.
Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации
- Методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации.
- Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС НОО и ФГОС О УО.
- Методические рекомендации по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей.
Видеоматериалы
- Заседание совета по внедрению ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
- Методические и организационные аспекты введения ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Инфографика
- Выбор маршрута образования для детей с ОВЗ и инвалидностью.
- Особенные дети: обучение по новому стандарту.
- Стандарт образования детей с ОВЗ.
Государственная итоговая аттестация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Приказ Минпросвещения России № 189, Рособрнадзора № 1513 от 07.11.2018 (Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования).
- Приказ Минпросвещения России № 190, Рособрнадзора № 1512 от 07.11.2018 (Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования).
- Письмо МОиМП СК от 18.10.2017 (02-20-9453 О рекомендациях по организации деятельности ПМПК).
- Письмо МЗ СК от 07.04.2017 (01-13-2881 Выписка из истории развития ребенка).
- Формирование заключений ПМПК о создании особых условий при проведении ГИА-9 и ГИА-11.
- Методические рекомендации по формированию заключений психолого-медико-педагогических комиссий о создании специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
Дополнительная информация
- Психолого-педагогические основы деятельности ПМПК.
- Организационно-методические основы деятельности ПМПК.
- Алгоритм формирования заключения ПМПК.
- Основные правовые и нормативные документы, регламентирующие возможность и условия получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.
- Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий в современных условиях развития образования (семинар ПМПК 30.06.2016).
- Ошибки в формировании заключений ПМПК при определении специальных образовательных условий.